청소년지도의미의변천과정
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작성일 21-03-26 18:28
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즉, adolescent(청소년)들로 하여금 자기통제력과 사회성을 발달시킴으로써 그들 자신의 개
인적 문…(drop)
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다.
즉, 이들의 未來 문제행동 가능성을 조기에 차단하고자 하는 의도를 포함한 것
이다. 이 시기에 adolescent(청소년)들은 그들의 사
회에서 갖가지 비행과 범죄 그리고 부적용에 개입하고 있었다. 이것은 adolescent(청소년)
의 개인적 성장은 물론이고 장기적인 측면의 사회복지 실현의 수단이 되었다. adolescent(청소년)지도의
理論(이론)가이자 實驗(실험)가인 알렉 스미스 경(Sir Alex Smith)은 adolescent(청소년)지도의 변천과정
을 다음과 같이 4가지 유형으로 설명(explanation)하고 있다
1) 보충적 사회교육의 성격
주로 2차 대전 이전에 영국에서부터 활용되기 처음 한 adolescent(청소년)지도방법으로서
학교로부터 정규적인 교육을 받지 못하는 불우한 adolescent(청소년)들을 대상으로 이들을
정상 adolescent(청소년)집단에 가입시켜(mainstreaning) 건전한 성장과 사회적 책임의식을
길러주고자 하였던 접근방법이다. 불우한 adolescent(청소년)의 경우 가정적 · 사회적 제약
이 그들의 건전한 adolescent(청소년)기적 삶을 방해하므로 부족한 environment(환경) 적 요인을 사회적인
차원에서 보충해 주고자 하였던 것이다.
불우 adolescent(청소년)들은 성장 후 개인적 발달이 지체되고 적용상의 어려움으로 인하
여 갖가지 문제행동을 일삼는 확률이 높다. 교육기관에서는
이러한 문제행동을 adolescent(청소년) 개인의 정신 심리적 特性의 결핍이나 왜곡으로 파악
하고, 이를 adolescent(청소년) 스스로 해결할 수 있도록 그들의 역량을 키우고자 하였다. 그러므로 이들을 조기에 정상 청소
년집단의 회원으로 가입시켜 소속감과 책임감을 길러주고, 건전한 자아발달과
사회성 발달 그리고 市民적 자질을 길러주고자 하였던 것이다.
2) 자기통제력 및 사회성 강조
이 접근은 2차 세계대전 이후 영국, 미국, 독일, 프랑스, 日本 등에서 adolescent(청소년)
문제의 급증에 대한 해결책으로 활용되었다.설명
,인문사회,레포트
청소년지도의미의변천과정
adolescent(청소년)지도 의미의 변천과정
목차
* adolescent(청소년)지도 의미의 변천과정
Ⅰ. 보충적 사회교육의 성격
Ⅱ. 자기통제력 및 사회성 강조
Ⅲ. 사회적 예민성 강조
Ⅳ. 지역사(歷史)회 참여경험 확대
* Reference List
* adolescent(청소년)지도 의미의 변천과정
일찍부터 adolescent(청소년)지도에 대해 높은 관심을 지녔던 서구유럽에서는 adolescent(청소년)지
도에 대한 理論(이론)적 · 실제적 경험이 많이 누적되어 있는 상태이다.
